גלה מדוע למומחים רבים יש גישה שלילית כלפי שיעורי חינוך גופני ומה המורים עושים לא בסדר ביחס לילדים בשיעורים כאלה. בני הדור המבוגר זוכרים שכל תלמידי הכיתה השתתפו בשיעורי חינוך גופני, וככל שניתן, עמדו בתקנים שונים. יחד עם זאת, לא משנה איך החבר'ה התייחסו לשיעור הזה או לאישיות של המורה לחינוך גופני. כיום המצב השתנה ותלמידי בית ספר רבים מנסים לקבל תעודות הפוטרות אותם מהחינוך הגופני.
כתוצאה מכך, אין זה מפתיע שילדינו היום נראים חלשים ומגושמים. הם מבלים הרבה זמן מול מחשב או טאבלט, במקום לנהל אורח חיים פעיל. כמובן שלכלל זה ישנם יוצאי דופן רבים. עם זאת, המגמה הנוכחית צריכה להיות מדאיגה. בהקשר זה, השאלה מדוע חינוך גופני בבית הספר מזיק לילדים הופכת רלוונטית.
האם יש יתרונות משיעורי חינוך גופני בבית הספר?
כמובן שהאשמה היא שתלמידי בית ספר רבים פטורים מחינוך גופני מוטלים לחלוטין על הוריהם, שלוקחים את התעודות ה"זייפות ". לעתים קרובות הסיבה לכך אינה פחד לבריאות הילד, אלא, למשל, ביצועים אקדמיים. מסכים, זו גישה שגויה לחלוטין.
יחד עם זאת, הורים רבים מודעים היטב לכך שהילד צריך להיות פעיל. דבר נוסף הוא שלפעמים המורים דורשים מהילדים שהם חייבים לעמוד בסטנדרטים, והגבוהים ביותר בזה. לא כל ילד מסוגל לכך, והשאלה היא האם יש בכך צורך. משימת החינוך הגופני בבית הספר היא בעיקר לשפר את בריאותם של ילדים, ולא לקבוע שיאים. לשם כך, ישנם מדורי ספורט בהם מאמנים מאמנים אלופים עתידיים.
לפיכך, מצבם הכואב של ילדים מודרניים הוא בעיקר באשמת ההורים עצמם. חלקם אף עשויים לעודד את הצאצאים להישאר מול המחשב או הטלוויזיה לאורך זמן. הם בטוחים שעדיף לתת לו להיות בבית מאשר קרה לו משהו ברחוב.
לרוע המזל, אנשים רבים מתחילים לחשוב על בריאות רק ברגע שכבר מאוחר מדי. עם זאת, הבעיה ששקלנו היא לא היחידה. כיום יותר ויותר אנשים מדברים על הצורך לשנות את תכנית הלימודים בחינוך גופני בבית הספר. בהיבט זה יש לשים את הדגש העיקרי. לא צריכה להתעורר השאלה מדוע חינוך גופני בבית הספר מזיק לילדים, באופן עקרוני. מורים לחינוך גופני, קודם כל, צריכים לשים לב לא למילוי תקן ספציפי, אלא להתקדמות הילד. חלק מהילדים הם פלגמטיים באופן טבעי וזה די ברור שהם לא יוכלו, למשל, לרוץ מהר. היום כולם בטוחים שצריך לעשות משהו, ונשאר להחליט מה בדיוק. מישהו מציע להוריד את הסטנדרטים, אחרים דוגלים בהגדלת מספר שעות התרבות הפיזית.
השאלה האחרונה רלוונטית מאוד מבחינת גידול דור בריא. כולם מבינים היטב שאפשר לחזק את הבריאות בהשפעת פעילות גופנית רק אם הם קבועים ומתונים מבחינת האינדיקטור. המתנגדים להגדלת מספר השעות טוענים כי כיום בבתי ספר נדירים יש בסיס טוב לצעד זה.
הורים רבים בטוחים כי יש לבטל את החינוך הגופני בבית הספר, מכיוון שניתן לשלוח את הילד למדור הספורט. עם זאת, לא לכולם יש הזדמנות כזו, ומומחים מזכירים זאת כל הזמן.הם מאמינים שרק לימודים יכולים להשרות ילדים אהבה לפעילות גופנית. אך בפועל, ילדים לרוב אינם שואפים לכך.
חינוך גופני בבית הספר - מה הנזק?
חלק זה יציג מידע שהושג באמצעות סקר של מאמנים מפורסמים. כבר אמרנו שהיום אנשים רבים מבינים את הצורך לשנות את תוכנית החינוך הגופני בבית הספר. אולי דעתם של מאמנים מקצועיים תעזור בהחלטה מדוע חינוך גופני בבית הספר מזיק לילדים.
חוסר לוקרים אישיים לבגדים ודברים
כיום שיעור חינוך גופני לילדים אינו דרך לשחרור רגשי, אלא הצורך לשאת חבילה נוספת עם מדי ספורט. יתר על כן, אתה צריך לשאת את העומס הזה במשך כל יום הלימודים, כי לא כולם גרים ליד בית הספר. כאן נזכרים מיד בסרטים אמריקאים, המציגים לוקרים אישיים לכל תלמיד. הילדים שלנו צריכים לשאת איתם הכל.
שיעורים בו זמנית של מספר כיתות
לעתים קרובות, עקב עומס בבתי הספר, לוח הזמנים נקבע כך ששתי כיתות או יותר צריכות לבצע שיעור חינוך גופני במקביל. כמעט בלתי אפשרי לעקוב אחר 40-50 ילדים. די ברור שלא יהיה תועלת מפעילויות כאלה.
מחסור בחדרי הלבשה
בחלק מבתי הספר מופנים חדרי ההלבשה לחדרים קטנים, אשר יתר על כן אינם מאווררים מספיק. כתוצאה מכך, חלק מהילדים מחליפים בגדים בשירותים. מסכים, מצב זה פשוט בלתי מתקבל על הדעת.
אי אפשר ללכת למקלחת
חינוך גופני כרוך בהזעה רבה. אחרי זה אתה צריך לבקר במקלחת, אבל ברוב בתי הספר זה פשוט לא קיים או שזה לא עובד. בל נשכח שהשינוי הרגיל פשוט לא יספיק למקלחת ולסדר את עצמך לגמרי. לדוגמה, בנות צריכות לייבש את שיערן הארוך, מה שלוקח זמן. בנים זה קל יותר בהקשר זה. סרטים אמריקאים עולים שוב לראש.
אחידות התקנים
כל אחת עשרה שנות הלימוד, ילדים עוברים סטנדרטים לאותם ענפי ספורט. יתר על כן, רבים אומרים שהם ממוצעים מדי וכי יש צורך בגישה מובחנת להגדרתם.
לוח זמנים אנאלפבית
מסכים, לאחר שעבר את הסטנדרטים בחו ל, קשה לבנות מחדש למבחן במתמטיקה או נושא אחר. ילד חם ולא מכובס לעיתים קרובות אינו יכול להראות כל מה שהוא מסוגל במהלך מבחנים באותה פיזיקה. שימו לב שמורים כמעט ולא מגיעים לפגישה במצבים כאלה והמבחן לאחר הצלב אינו מועבר.
מחסור בציוד לפעילויות חורף
בחורף, אם מזג האוויר מאפשר זאת, יש לקיים שיעורי חינוך גופני בחוץ. עם זאת, פשוט אין ציוד לכך בבתי ספר רבים, והורים נאלצים לרכוש מגלשיים, ולא אחת, כי הילדים גדלים. עם זאת, יש כאן בעיה נוספת. נניח שההורים קנו לילדם ציוד ספורט חורף. מסכים, לשאת סקי לבית הספר פעמיים בשבוע זו לא אופציה! לא ניתן להשאיר אותם בבית הספר, שכן איש אינו אחראי לחפצים אישיים.
חוסר מלאי
הבעיה של ציוד ספורט היא דחופה ביותר. בואו נשכח את החורף לזמן מה, אך לרוב אין מספיק כדורסל או מחצלות! בעיות במלאי אופייניות לבתי ספר רבים, ויש לפנות לסוגיה זו לרשויות גבוהות יותר, עד להנהגת המדינה.
השיעור השלישי לחינוך גופני - הכרחי או מיותר
כשהוחלט להגדיל את מספר השעות לשיעורי חינוך גופני, תוכנן להפוך שליש מהשיעור להתמחות. למשל, בנות עושות אירובי. והבנים משחקים כדורגל. בפועל, הכל נשאר ללא שינוי - כל השיעורים מתנהלים באותו אופן.
הכשרה נמוכה של מורים
בעיות רבות קשורות לבעיה זו.המורה לחינוך גופני צריך לעניין ילדים ולהפוך את השיעורים שלהם למעניינים ככל האפשר. רק במקרה זה, רוב השאלות, כולל מדוע חינוך גופני בבית הספר פוגע בילדים, ייעלמו. שוב כאן ברצוני להפנות את תשומת לבך לבתי ספר אמריקאים. שיעורי החינוך הגופני בהם שונים באופן משמעותי משלנו. הפופולריות של ספורט הקולג 'בארצות הברית אפילו לא ראויה לציון. משחקי ליגת הכדורסל של סטודנטים פופולריים לעתים קרובות כמו משחקי NBA. המצב דומה באליפות בתי הספר במדינה.
מדוע החינוך הגופני בבית הספר השתנה?
לאחר מספר מקרי מוות בשיעורי החינוך הגופני בבית הספר, בוצעו שינויים בשיעורים. כל הילדים נדרשים כעת לבצע את מבחן רופייר. על פי תוצאותיו, התלמידים מתחלקים לשלוש קבוצות:
- העיקרית.
- מתמחה.
- מֵכִין.
הסטנדרטים חייבים להיות מועברים רק לחבר'ה הנמצאים בקבוצה הראשית. אותם ילדים שבסופו של דבר למדו בקבוצות המכינות יחד עם הראשי, אך הם אינם חייבים לעמוד בסטנדרטים. המורה מעריך אותם בעיקר על ידי ידע תיאורטי.
אך הקבוצה המיוחדת עוסקת בנפרד בהתאם לתוכנית שפותחה במיוחד המתאימה לרמת הכושר הגופני שלהן. לרוע המזל, לא לכל בית ספר יש הזדמנות מעשית לארגון קבוצות מיוחדות, וילדים מגיעים לשיעור המרכזי, ומסייעים למורה בחלוקת ציוד ונושאים ארגוניים אחרים.
כבר ציינו כי במהלך הרפורמה בשיעורי החינוך הגופני בבתי הספר, מספר השיעורים גדל (משניים לשלושה) והתקנים הופשטו. לדוגמה, מוקדם יותר בכיתה ה 'היה צורך לבצע 11 שכיבות סמיכה כדי לקבל אומדן של 12 נקודות, אך כעת יש רק שש. אנחנו לא רוצים להגיד שזה רע, כי לא כל החבר'ה עמדו בתקנים הקודמים. די ברור שהיום זה נעשה קל יותר לעשות זאת.
אולם השאלה שונה - רק כמחצית מתלמידי בית הספר, על פי תוצאות הבדיקה, נכללים בקבוצה הראשית. במקביל, דיברנו על ההחלטה של כמה הורים לקחת תעודות "מזויפות" כדי שילדם לא יעמוד בתקנים. מומחים בתחום רפואת הילדים בטוחים כי אי אפשר להגביל באופן מלאכותי את פעילות הילדים. אם יש תנאים מוקדמים לכך, אז המצב שונה.
יש לדאוג לבריאותם של ילדים אם במהלך השיעורים לעתים קרובות יש להם קוצר נשימה וחולשה. יחד עם זאת, כיום הרופאים מציינים את העובדה כי בריאות הדור הצעיר מתדרדרת, הצורך בחלוקת עומסים מוסמכת מתברר. הרופאים מאמינים כי מתח מתון נחוץ לגופנו. רק כך האדם מסוגל להתפתח רגשית, פיזית ורוחנית. ילדים צריכים למצוא זמן לפעילות גופנית, משחקי מחשב, ספורט ואפילו מתיחות קטנות. תארו לעצמכם ילד שאינו משתתף במדור הספורט ובמקביל אינו עוסק בחינוך גופני בבית הספר.
כתוצאה מכך, נשללת ממנו תקשורת ספציפית, שבלעדיה קשה להתפתח כרגיל. ספורט ותחרויות היו חלק מהחברה לאורך ההיסטוריה האנושית. כל העמים קיימו תחרויות שונות בהן נקבעו הטובים ביותר. בידוד כזה של הילד בהחלט ישפיע לרעה על התפתחותו הפסיכו-רגשית.
למידע נוסף על היתרונות והסכנות של חינוך גופני בבית הספר, עיין בסיפור הבא:
